September 26th, 2014

клавиши

Не читал

*Немного в продолжение моего вчерашнего поста про "Обломова".*

Как проходили для меня 90% уроков литературы в школе и в музучилище? Учительница что-то рассказывает об эпохе, о писателе, о каком-то его произведении. Учительница хорошо знает, много читала сама об этой эпохе, знает творчество этого писателя, читала и перечитывала описываемое произведение, - короче, знает, о чём говорит.

А я ничего не знаю - ни об эпохе, ни о писателе, ни о его сочинении. Я не читал. Ни само сочинение, ни критические статьи о нём. И я, подросток, сижу на уроке и пытаюсь из лекции учительницы сформировать какие-то представления обо всём этом, запомнить лексические и исторические паттерны, чтобы потом ими же и ответить на вопрос учительницы или вставить их в сочинение. Что привили мне уроки литературы в школе? Любовь к чтению? - Нет. Любовь к русской классике? - Нет. Любовь к интеллектуальным беседам на тему классических шедевров? О, такие беседы - на тему, о сути которой не имеешь приблизительного понятия, - стали поводом лишь к стрессу и ночным кошмарам. Однако, я всегда был смышлёный малый и поэтому умудрялся каким-то образом иметь по литре "пятёрку" (в училище это уже не прошло, хотя читал я тогда немного побольше).

Представьте себе, что вы в школе решаете математические задачи, но ещё не имеете полного представления о значении чисел. То есть вы знаете, что 3 - это три, а 8 - это восемь, но вот 38 - это число вам не знакомое. Может тридцать восемь, а может - и восемьдесят три. А может трижды восемь или три бесконечности. Сейчас учитель сказал: это тридцать восемь. Окей, пусть будет так. А в следующий раз может быть как-то по-другому.

Именно так выглядит лекция по литературе для детей, которые не читали преподаваемый материал. А ведь большинство из нас - НЕ ЧИТАЛО. А с чего бы им читать? Когда читать? Я вот брал какую-нибудь книгу и мусолил её полгода, выцеживая по десять страниц в день. А по программе я должен был осилить таких томиков штук тридцать! Когда в мае мы переписывали список для внеклассного чтения, мы воспринимали (я, по крайней мере) всё это как жёсткий троллинг со стороны учителя. Я совершенно точно знал, что из всего этого списка я прочту три, максимум, четыре произведения. То есть - процентов 5-10. Но я буду ходить на уроки, слушать учительницу и иметь по литературе "пять". По-моему, если требуется яркий пример для описания слова "профанация", то это как раз тот случай.

А к чему я завёл этот разговор? А вот к чему: прочитал я тут "Анну Каренину" и даже повесил какую-то дискуссию на эту тему у себя в ЖЖ. А сейчас вот посмотрел умную передачу, где несколько умных дяденек и одна тётенька беседуют на тему этой самой книги. И, ребята, получил удовольствие от просмотра. И знаете ли, что является основой моего удовольствия и делает его осмысленным? Да просто сам тот факт, что я читал книгу и имею о ней самое прямое представление! Уверен, что если бы мне захотелось просто послушать интеллигентов, рассуждающих на художественно насыщенную тему, которая сама по себе мне не знакома, моё удовольствие было бы не просто неполным, но для меня был бы вообще не ясен смысл разговора, и толку бы от этого просмотра было бы ноль. Однако, для школьников такая форма общения с учителем почему-то является нормой...

А вот, собственно, сама передачка: настоятельно рекомендую для тех, кто читал ;)



Участники: Игорь Волгин - ведущий, Лев Аннинский - литературный критик, писатель; Дмитрий Быков - писатель, поэт; Леонид Клейн - филолог, журналист; Ирина Керученко - режиссер.

promo key_stranger январь 27, 2013 16:29 25
Buy for 100 tokens
Прошлой зимой я совсем ненадолго оказался в Осло. Буквально, на один день. Летел с Крайних Северов обратно в Германию, и авиарейсы совпали таким образом, что мне пришлось переночевать в столице и улетать дальше только на следующий вечер... N.B. Кстати, моим новым друзьям я рекомендую почитать о…